Cuando una madre o padre sospecha o confirma que su guagua o hijo(a) pequeño(a) no escucha o las cuidadoras que pasean mucho tiempo con los pequeños se dan cuenta que algo no anda bien, surge una gran angustia y urgencia por saber qué hacer. Este artículo aborda algunas dificultades o errores que pueden aparecer -a veces- al enfrentar la pérdida auditiva o hipoacusia infantil, en la idea de acompañarlas mejor. Si estás pasando por este momento, quiero decirte algo de corazón y desde mi propia experiencia: primero uno ni siquiera contempla la posibilidad de que su hija o hijo no escuche y segundo, hay poca información de cómo enfrentar un diagnóstico así. Lo que sí, estoy segura, es que sabes que tienes que buscar una solución.
La hipoacusia infantil desafía muchas certezas. De pronto aparecen exámenes, especialistas, términos desconocidos y decisiones que parecen demasiado grandes. En ese camino, las familias podemos cometer errores, sobre todo por falta de información, orientación o apoyo.
Reconocer algunos de esos errores ayuda a evitarlos y, sobre todo, permite avanzar con más calma y claridad.
Uno de los errores más frecuentes es esperar a ver si el niño “se pone al día”. Muchas familias escuchan frases como “los niños hablan a distintas edades”, “seguro es regalón”, “es distraído” o “ya va a reaccionar”. Aunque estas frases pueden estar dichas con buena intención, también pueden retrasar una evaluación necesaria. Una evaluación auditiva temprana permite confirmar o descartar una dificultad. Esperar sin evaluar puede hacer perder un tiempo valioso para el desarrollo del lenguaje oral y la comunicación.
Muchos niños con pérdida auditiva reaccionan a ciertos sonidos, especialmente si son fuertes, graves o producen vibración. Eso puede llevar a pensar que “escucha cuando quiere”. Pero escuchar un portazo no significa necesariamente escuchar bien el habla.
El lenguaje tiene sonidos de distintas frecuencias e intensidades. Un niño puede percibir algunos ruidos y, aun así, no escuchar con claridad las palabras.
La culpa es una emoción muy común en las familias. Algunas madres o padres piensan: “¿Cómo no me di cuenta?”, “¿Y si hubiera consultado antes?”, “¿Hice algo mal?”. Pero la culpa no ayuda al niño ni a la familia. No se trata de mirar hacia atrás con castigo, sino de avanzar con responsabilidad y amor. Nadie te da información suficiente sobre señales de alerta. Por eso, lo importante es prevenir, ocuparse y tomar acciones: ón: consultar, informarse, buscar apoyo y seguir los pasos necesarios.
La hipoacusia no siempre es evidente. Además, no se habla de hipoacusia, ni de la posibilidad de que tu hijo o hija no escuche porque existe escasa información sobre lo relevante que es asegurase que una guagua reconoce los estímulos auditivos; de hecho, si no lo hace el impacto de no oír repercutirá en toda su vida si no se toman medidas en forma oportuna.
Recibir un diagnóstico puede ser impactante, pero no determina todo el futuro de un niño. La hipoacusia implica desafíos, sí, pero con diagnóstico oportuno, tratamiento, apoyo familiar, intervención especializada e inclusión educativa, los niños pueden desarrollarse, aprender y construir sus proyectos. El diagnóstico no es una sentencia. Es una información clave para abrir caminos. No dejes que el miedo te paralice.
Internet puede ser útil para orientarse, pero también puede confundir. Hay información incompleta, testimonios muy distintos entre sí y promesas que no siempre tienen respaldo profesional. Y, además, cada niño es diferente. El tipo y grado de hipoacusia, la edad de diagnóstico, las condiciones médicas, el acceso a tecnología auditiva, el entorno familiar y las necesidades comunicativas influyen en las decisiones.
Por eso, es fundamental acudir a profesionales especializados y organizaciones confiables. La experiencia de otras familias puede acompañar, pero no reemplaza la evaluación profesional.
A veces, por miedo, dudas o trámites, se posterga el inicio del tratamiento o la intervención. En algunos casos, la familia espera “estar más segura” o piensa que el niño es muy pequeño para usar audífonos, implante coclear u otros apoyos.
Ten siempre presente que los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo del lenguaje. Si el equipo profesional indica una ayuda auditiva o intervención temprana, es importante avanzar con seguimiento y acompañamiento.
Otro error común es creer que una vez que el niño recibe audífonos o un implante coclear, el problema queda resuelto de manera automática. La tecnología es una herramienta muy importante, pero el niño necesita aprender a escuchar, interpretar sonidos, desarrollar lenguaje oral y comunicarse.
Eso requiere terapia, estimulación, constancia, seguimiento y participación activa de la familia.
La hipoacusia infantil no se vive solo en casa. El entorno educativo cumple un rol clave. Por eso, es importante informar al jardín infantil o colegio, coordinar apoyos y explicar qué necesita el niño para participar mejor. Puede requerir ubicación preferente en la sala, reducción de ruido, apoyo visual, instrucciones claras, uso de sistemas de frecuencia modulada u otras adaptaciones. Cada caso debe evaluarse individualmente. La inclusión escolar comienza cuando los adultos se coordinan.
Es natural querer proteger a un hijo que enfrenta desafíos. Pero la sobreprotección puede limitar su autonomía. Los niños con hipoacusia necesitan apoyo, pero también oportunidades para explorar, equivocarse, jugar, decidir y participar. Con acompañamiento adecuado, pueden aprender a comunicar sus necesidades, cuidar sus dispositivos, pedir ayuda y desenvolverse en distintos espacios.
Cuando aparece un diagnóstico, muchas veces toda la energía se concentra en el niño. Pero madres, padres y cuidadores también necesitan contención. Necesitan resolver dudas, hablar de sus miedos, compartir con otras familias y sentirse acompañados. Buscar apoyo no es señal de debilidad. Es parte del cuidado familiar.
Enfrentar la hipoacusia infantil no es fácil, pero las familias no tienen que hacerlo solas. Si sospechas que tu guagua no oye bien, no esperes. Una evaluación auditiva puede ser el primer paso para entregarle más oportunidades de comunicación, aprendizaje e inclusión. Cada niño merece ser escuchado, acompañado y atendido a tiempo.
Directora Ejecutiva Fundación Desafio Hipoacusia.
Periodista de larga trayectoria en medios y comunicaciones corporativas. Tiene una hija usuaria de implante coclear desde hace más de 20 años, cuya detección de la pérdida auditiva fue al año de vida y de manera fortuita ya que hace 20 años no se practicaba el screening auditivo (hoy todavía no existe la ley de tamizaje universal). Desde su experiencia de vida, lleva la gestión de la fundación en el interés de impulsar mejores políticas públicas, porque el impacto de no escuchar afecta a quienes tienen esa condición y también a sus familias.
Este artículo de Taitiana Mora Robles aborda algunas dificultades o errores que pueden aparecer -a veces- al enfrentar la pérdida auditiva o hipoacusia infantil, en la idea de acompañarlas mejor.
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